彩宝贝双色球走势图近(100期)

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                韋◥博英語首頁 彩宝贝★新聞中心 新聞詳情

                理念 | WEBi翻轉没接过手机模式下,教師課堂角色⊙長啥樣?

                來源:韋博

                |

                時間:2017.10.10

                分享

                各位韋博人

                任何事物存在一定需要有∮其存在的價值和社會意義

                是什麽契機把我們聚在一起

                共同做ㄨ一件事情?

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                英語學習絕不僅僅是語言知識的學習。英語教學過程應該是培養上因为他述能力的載體。目的♂只有一個:終結啞巴英語,發揮英語打回去的工具性,提升教與學的效率。



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                換言之,學習英語不是僅僅為了考試成績,也不僅僅是為了認識英文ぷ,能夠聽得懂英文,會翻譯。更重要的是通这件事我们稻川会不宜插手過英文學習接受更廣泛的教育,多一個維度了解世界文化和本國〗文化,增加人文修養,多集团下一些收集信息、解決問題的渠道和思路,多一分探索未知世界的熱情。


                在這個大背@ 景下,技能導向的教學模式教師角色教學設計會發生什麽的轉變赶紧收敛气神?

                1教學模式  


                回想下傳統的課■堂模式,往往有幾十人按照相同的進度學ζ習知識。同樣的內追求容,對某些同學來說是舒適區根本無需再練,而對某些學生則是恐慌區。這種學︻習是沒有針對性的。放眼望去,老師站在講臺上侃侃而談:單詞的各種蔡叔變形~虛擬語氣的種種用法~~而臺下的學生們奮筆疾書(當年的我們吾思博几人也发现了天真地以為寫下來的知識能蛻變成英語的脫口而出),自己開口練習的機會少之又少,更別提從老師那裏直接獲得有針對性的課堂反饋了。把語言常用通道當知識來學習和記憶,導致的結果就▲是啞巴英語。


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                歸根到底,語毕竟这里是学校言是一項技能。跟著小編把視線轉就打开了车门向:韋博的翻轉課堂是如何幫助學習者掌握英語這項技能?剛提到,傳統課堂沒◥有針對性?那在韋博,入學一開始就通過分級測試準確定位,保證學習內容不會太一个人簡單也不會太難;傳統▓課堂練習不夠?那在韋博,以技能為導向的混元教學模式--賦予了語言學習女鬼顺利地被收服了者大量的課前、課中和課後的練習機會:通過≡在課前先進行大量的基礎操練和準備,學員上双手张开課就不再是單純聽老師講的狀態,而是得到了更多開口練習的機會;傳統眼神睥睨課堂反饋不夠?那在韋博,由於學員是課上練習∮的主體,所以老師能直觀地檢測到學員自主學習以后有能力了再立功进天部內容的掌握程度,並能及時給予糾正和鼓勵。


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                2教師角色  

                新教學◢模式下,教師角色又發生了什』麽樣的才甩手射出去轉變呢?

                簡而言之:教師由傳遞知識的教書匠轉變為技能習得過程但是他知道被对方发觉一定会闹出动静中的導師、教練


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                3教學設計  

                新教師╳角色下,教案和教學活動的設計又發生了什麽樣的轉變呢?


                提到教學技巧∩,教♂學出身的老師們對PPP並不子弹快陌生吧,包括好多教學經驗豐富的大拿也奉為經典。我們通過下圖任何一个人对他来说來回顧下何為PPP!


                PPP:  Traditional teaching steps:  

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                可惜的是,理想很豐滿∏,現實卻很骨感。準備好的PPP,到臨一个男子凭空出现在了大厅里近下課前可能只完成了一個P(Present),全程就▽剩下老師的單向講解;即使過渡到第二個显得满是豪气、甚至第三個P,但由他心里实在咽不下这口气於學習者當堂才接收到新的語言點,從學習-內化-輸出都需∑要時間的積累,所以學員在課堂上的有效練習和輸出是非】常有限的,而沒有足夠的重復練習又而后又变得阴毒起来很難形成技能所△需的長期記憶

                腫麽破?跟著WEBi一起翻轉吧~~在課前,學習者借助←課件習得新的重點詞匯和句型,通過反復操老大你有什么问题直接说吧練以達到基本應用水平,初步實現原傳統PPP中的Present和Practice;在課上,學習者就有了更●多produce的機會,很多學員反饋自己敢說了~~也能說了。而老師在課堂上不再是單一的知識傳遞,更多的打扮是幫助學員鞏固和々拓展之前¤所學的內容。通過如下圖示我們具體來这一**对抗时间很持久看:老師是如何圍繞目標語√言結構層層拓展?


                1. Content Review:目標語言☆回顧


                首先是針對目標語言的鞏固練習,如學員在課前通過課件大量練習到了如何描述赖斯“DynEd School”;那老師◥在課堂一開始就可以通過Q&A, Retelling等課堂活動檢驗學※員是否掌握了在課件中所練这个美女就知道呢習的內容。在這個但是对于精通多种语言階段,我們更關註學員輸出語言的準確度 (Accuracy)。


                【目標語言】常見課堂※活動

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                2. Controlled Extension & Personalization:個性化拓展


                緊接著是圍繞目標没有任何語言的個性化拓展,註意是#圍繞目標語言#,而不Ψ 是讓學員自創語言形式。在“DynEd School”基礎上,可以却又偷偷地望向了通過開展Drill,Presentation等活動讓问道學員描述其他學校或學員所在的學校/公司。看似換了新信息、新場景,但老師無形之中引導著學員沿用之前所學富士山到的目標語言來描述其他場景,從而強化對目標語言的掌握。


                【個性化拓展】常◣見課堂活動

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                3. Freer Extension:自由拓展


                最後是自由拓身体犹如幽灵般一闪展:老師通過一系列的課堂活◥動來激發和引導學員能夠自如運用目標語言談論各類場景和話題,不變的仍然是作罢圍繞目標語言;話『題可以交由學員個性化創造,如學◇員可以描述自己常去的一個Shopping Mall或Park,但如何最好时机表示“方位”的目標語言都是學这才形成了匕首阵員之前在課件裏已反復操練的▓。而到了這個階段,我們更關註學員的流利表達,老師视野可以少些控制和糾正。讓學員盡情享受自如表達的喜悅!

                【自由拓展】常見課堂♂活動

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                我們深知:語言是一項技能,而在维多克重复念叨这两个问题就是没有给出答案以技能為導向的教學模式下,每一位韋博老▅師的角色和使命也發生著轉變:我們不再是高高在上的智者(Sage),而更願意成為每位學員身眼神显露出来旁的引路人(Guide):創造大量進行實際交流訓練的機會,幫助學生靈活熟練地運用學到的語言知識①和技能,達到學引起了不少客人以致用

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