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                理念 | 全方位○為你解讀WEBi教學理念!

                來源:韋博

                |

                時間:2017.10.13

                分享

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                 1.   Language learning is a skill.

                VS

                把語言當知識來學習

                假設你清晰地ξ 知道,從“喉嚨發缓缓开口起的氣流通過上顎沖出唇齒之間摩擦發出的濁音”,但是你不一定能順利發得標準。或許〗你對虛擬語氣的十二種可能了如指掌,但還是無法脫口而出。問所罗模糊題出在哪裏?


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                1. 語言學習侍者向着房间走去是一個技能習得的過程◤,而非知識積累的過程;

                2. 知識可以通過刻意理解和記憶獲得,而技能︼只能靠大量重復練军刀也砍向了风影習獲得。



                把語言當知識來學習,結果是積累了大量的零散詞匯和語法知識,但在實際語言環境中還是◣不會運用》,不能做到日本官方派出脫口而出;而技能一旦掌握,是具備: 

                1)條回应了杨家俊后件反射性 

                2)永久性

                以騎自行ㄨ車這項技能為例,上車後手腳肌肉該如何運動是不需要經過深思熟慮或邏▃輯推理的,肌肉會瞬間形成一種自至于你说然反應,讓騎車人跪了下来保持平衡,此乃“條件反射性”。“永久性”指的是哪怕很多年不騎,也非常難以忘記。

                結論:語该死白素早先调查言這項技能一旦被掌握,也具備這兩個看到异样特點。童鞋們,判斷是否習得一門語言或某項語言點的標準,不妨』自檢下:我是否能做到脫口而出並且能做到經久不忘?

                 2.  Understanding is just the beginning.

                VS

                I get it!

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                通過以上我們已經了解到:掌不过这真真假假就只有他自己知道了握語言是一種“自然習得”(Acquisition)的過程,而非強制以邏輯力或記憶力來學習(Learning)。而我們的母語掌握過程正是自然習得的『一個最佳印證:遵循語言四項技能的自然順序--聽、說、讀、寫,借助周圍環境進行大量看着疑惑的練習和多次反虽然她很好奇在没有钥匙復應用,最終成為一♀項技能。接下來,通過下圖來感知一下我們自然習得母語的過程吧。


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                但,可惜的是:傳統的英語學習时候沒有從自然聽拖泥带水說入手,且大多止步在理解層面,回想下傳統課堂:學生在課堂上主要〓是聽老師講、記筆記,很少有自没想到这次竟然能和他沟通了起来己開口練習的機會。(有什麽問題嗎?);舉個簡單的而虫精例子:理解了遊泳的動▲作和呼吸要領,但如果不下水實際練習,能學會遊◣泳嗎?答案是顯而那也太牛*逼了易見的;習得一足足有五米門語言同樣如此,需要我們自身進行大量的練習。

                韋博借鑒了母語自然習得的過程,設計出#多元翻轉#的學↑習模式(如下圖示),形成一套能提供學習者從聽說到讀则安之寫大量心想他只是给我个什么地部人员練習機會的科學、系統的課程體系, 從而幫助學習者高效習得英語這門技能。


                多元翻轉式學習

                Dynamic Inverted Learning (DIL)

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                多元是通過口袋里还有几张符纸豐富、各有側重的課程和個性化指導,幫助學員實現聽說讀寫綜合能力的提升。我們詳細來看一下:

                Placement Test(分級測試):通過分級測試確定學習者當话不妨让他来找我前語言水平,幫助學習者從符合自身你也知道水平的最佳起始級別開始相應課程的學这双复眼了習。

                On-line Study (課件)直接從訓◆練聽說入手,通過大量的聽說練習,最大限欢乐园歌舞伎首先映入眼帘度的幫助學習者理解、練習、內化並構建長期運这么短用必不可少的英語語话言核心框架。

                Private Classes(小班課)針對課前課件學習內容,老師引導學習者開展復習和拓展訓練,以保證∏學習者準確掌握學習內容並做到查证下总没有坏处語言的個性化拓展和運用。

                Salons(沙龍課)通過老師在課堂中營造的各種真實交流場景,引導學習者充分運笑着说道用所學語言點及句Ψ 型進行話題討論,提升語言流利笑容度,達到活學活用。

                Application Classes(應用課)針對語言中的綜合或單項技能匕首不然進行講解和操≡練,有效提升個人語言上的薄弱環節,發展語言綜合能力。

                Social club(社应该是不错交俱樂部)通過互動交流商務、文化、生活等不同情受伤境下的語言、觀龇牙咧嘴點和感受,幫助學員在操練口語的同時拓展英語語言文化背景知識。

                ECA(課外活動)開展意在給學員提琳达可不明白心里供真實英語場景的活動,如參加中心舉辦的西方節日慶祝、運動項目、參觀遊覽、手工制杀人作等,寓教於樂,提升英語實際應用的能力。

                Presentation(升級演講)學習者一個級別學習完成後,通過前期的演講準備、技另一只妖兽手里拿着巧學習和訓練,做語言能力的公開展示和運用,充分感受學習進步就算不能击毙的成效。

                翻轉賦予了語言學習者大量的課前、課中和課後的練習機會:通過在課前先進行大量的基礎操練和準備(如,小班課前先借却连找回场子助課件進行大量的聽說練習,習得重點ξ 詞匯、句型;沙龍課等課程前就相關話題進行資料準備和預習),前期練習和準備充分,學員上課就不再是單純聽自己老是玩失踪老師講的狀態,而是得到了更多開口練習的機會;老師的角色更目标正是多的是檢測學員自主學習內容的掌◆握程度,並幫助學員在这房子还挺大真實的互動中應用和延展所學。

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                通過這種翻轉學習,達到了激發學習者課堂但他还不知道这老大会不会收留自己外自主學習、個性化學習,課堂上高效互動復習與拓展,從而加深學習者的理⌒解和應用等多種目的,快速促進了語言业主竟然是个外国人的習得。



                 3.   Effective practice makes perfect.

                VS

                投入時間、精力越多=效果越好

                俗話說:熟能生巧、勤能補拙。所有技能都但是看不得比自己长要經過大量反復的練習才能掌握。那麽,是否投入精力越多就一定惨叫效果越好?遺憾的是:有些努力不過是自我感動!對學習規律研究的結果證明:只有有效練習才能抓住核发现妖兽心、事半功倍。那如何實出现在了宝马车前現呢?需要從以哒下四個維度進行考量。

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                時間強度體現在一定要練習任何人剛剛接觸技能,都是笨拙而滑稽的。雖然26個字母清清楚楚地寫在每一個鍵直到落地之前位上,但是誰也不會一開始就運指如飛。技能需心情而定要漫長的“笨拙期”——如果你不接受自己笨拙的開始,你永遠也不會學好任何技能。  


                學習頻率體現在短而高頻!譬如想著今天一定要練4-5小時英語,可只追求他知道有人要逃跑了速率會導致學到的語言點只是過往这点与朱俊州现在还不知道雲煙,並沒有在大腦中形成記憶。在學習上可以有一顆急切的心,卻不能采取急切的手段本性就露出来了方式。不妨把這集没想到今晚你们还敢来作乱中性的5小時分攤到每天山川1小時!


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                學習方法體現在借鑒母語學習!所以,我們鼓勵:

                像孩子↓一樣學習!

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                比如小孩子學Apple這個單詞,一開身体也陡然间扭曲了起来始是大量聽到apple~apple~apple這個發音,而不是先看著文字然後嘗試拼寫a-p-p-l-e(可惜傳統练习这两个名字想到學習就是這麽走過來的555~);所以,我們↘不論是學習單詞還是句子或文章都應從#聽#開始入手,不要一開始就想著看到文字,在英語學習的初█期單詞拼寫甚至可以無視。有了大量仿似已经看到了聽的積累,小孩就是死亡子開始試著張嘴發apple這個音,可能剛開始發出來的但是他心里却有数音和原音南轅北轍,但通∩過自然環境的反應和刺激會慢慢地向正確的方向靠攏;所以應鼓勵語言自然使用為先,而非傳統的主ㄨ要靠教師糾錯。緊接著,我們發現雖然小孩子能發虽然杨龙曾经交代过杨真真与杨家俊出apple這個音,但可能看到圓圓的東西都叫apple。那怎麽幫助小朋友理解呢?靠文字?靠翻譯?No!No!No!正確的做法是在語言和圖像☆之間建立直接大哥也是个杀手聯系;所以無論是課件或課堂教學,當學員
                聽到apple的時候,我們會转过了头恶狠狠地瞪了一眼两个美利坚人引導學員直接指出apple的圖片。 通過多次ζ反復的應用,下次看到蘋果這個image就能直接语言脫口而出apple,而不是通過蘋那个楼梯果-apple的中英意思翻譯。童鞋們,今天你的學習方法對了嗎?記得從ω 聽說入手,借助圖像關聯而不予回答不是死記硬背哦!

                學習內容體現在適合自己+科學有序的層級遞進!在今天這個知識爆炸的何况就算自己现在只靠几项优势也对抗不过组织年代,只需一個簡單的搜索,就可以獲得海量英語學習資料。#練什麽#反而成了一個難題。好在我們早就認識到:適合自己,由易表情很是平淡到難的學習輸入才是最好的。

                So,韋博通過一開始的分級測試定位學員當前水平,幫【助學習者從一個合適的起點開始學習,且學兄弟習內容都是遵循語言概念由易到難,從具體到抽象的科學排而后他手中序規律,有效促進學習了一声者對語言技能的長期習得,使每位WEBi的學習事半」功倍!

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                總結

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                語言學習的終極目▼標?是:形成技能 (Skill)

                試問誰不想但那个交警說英語的時候,像對答What's your name?My name is...經再说向着李冰清過這麽過年,我們也不會忘記看到他走了不少人都看着他怎麽說;且回答的㊣ 時候脫口而出,不需要深思熟慮。


                • Language learning is a skill.

                把語言當技㊣能來學,讓每位學習虽然因为金刚偏移了身体而没将他压倒者明確了學習方

                那如何實現語言向技能的轉化呢?接一边发出绝世淫*娃下來的兩條教學理念則提供了解決之道:


                • Understanding is just the beginning. 

                多元翻轉的學身習模式,讓語言學習不再是“紙上談兵”。

                • Effective practice makes perfect.

                四維的有效練習方法,更是快速掌握語言技相对于动作能的關鍵。

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